Activation
La radio et la télévision locales francophones
Voici quelques exemples d’émissions pour ados qu’on peut trouver sur une chaîne de télévision locale.
L’effet secondaire : Cette émission explore les aventures d’un groupe d’élèves à l’école secondaire : Anouk, Marco, Fanny, Alex, Safa, Emma, Ahmed et plusieurs autres. Nous découvrons leurs projets, leurs doutes, leurs amitiés, leurs amours et leurs rivalités.
Cultive ton comique : On peut apprendre à être drôle! L’humoriste Jérémie Larouche nous apprend à communiquer avec humour.
Jenny : Jenny, 13 ans, reçoit un diagnostic de leucémie. Sa grande force de caractère l'aide à combattre cette grave maladie.
100 GÉNIES : Dans ce jeu-questionnaire, on teste les connaissances générales de jeunes de 14 à 17 ans.
Remue-méninge
Quelle émission t’intéresse?
Inscris tes réponses dans ton carnet, ou enregistre-les d’une autre manière.
- Laquelle de ces émissions t’intéresse le plus? Pourquoi?
- En général, quelle sorte d'émissions est-ce que tu aimes?
Action
Une vidéo à explorer
As-tu déjà réfléchi à la question suivante? : « Est-ce que les chansons en anglais ont leur place sur les radios communautaires francophones? »
Voici une vidéo dans laquelle deux panélistes débattent dos à dos. Le directeur de la programmation de la station CKGN-FM de Kapuskasing est Chris St-Pierre. Il est pour la musique en anglais sur les radios communautaires francophones. La directrice générale de l’Association des professionnels de la chanson et de la musique s’appelle Nathalie Bernardin. Elle est contre.
Avant d’explorer la vidéo, appuie sur « Stratégies » pour des suggestions qui t’aideront à la comprendre.
Explore le contenu plusieurs fois. Chaque fois, utilise une nouvelle stratégie :
- Si possible, examine les images ou les gestes des personnes.
- Note les mots familiers et les « mots amis » (qui sont comme les mots d’une autre langue).
- Examine les sous-titres ou la transcription.
- Note les mots que tu ne connais pas. Est-ce que le contexte t’aide? Si nécessaire, cherche les mots dans un dictionnaire.
Souvent, il faut examiner une vidéo plusieurs fois pour la comprendre!
Maintenant, explore la vidéo « L’anglais a-t-il sa place sur les radios communautaires francophones? ».
La vidéo : étude du vocabulaire
Tu vas noter les mots familiers, les mots amis et les nouveaux mots dans un tableau.
Les mots amis
Si un mot ressemble à un mot d’une autre langue, il s’agit de « mots amis ».
Exemples :
| Français | Anglais |
|---|---|
| admirable | admirable |
| tomate | tomato |
| banque | bank |
Cherche des mots amis pour t’aider à comprendre un texte!
Tu vas classer le vocabulaire de la vidéo en trois catégories : Mots familiers, Mots amis et Nouveaux mots. Complète Mon étude du vocabulaire dans ton carnet, ou remplis ou imprime le document suivant. Ajoute des illustrations si tu veux!
| Mots familiers | Mots amis | Nouveaux mots* *cherche le sens dans un dictionnaire si nécessaire |
|---|---|---|
Appuie sur le bouton « Activité » pour accéder au document remplissable Mon étude du vocabulaire.
Vérifie ta compréhension : exercice 1
Quel mot complète chaque phrase? (Si nécessaire, rejoue les 30 premières secondes de la vidéo.)
Vérifie ta compréhension : exercice 2
Pour exprimer une opinion, on emploie souvent « Je veux, je peux, je dois » + un infinitif (par exemple, « Je veux découvrir de nouveaux artistes »). Qui exprime les opinions suivantes?
Choisis ta réponse, puis appuie sur « Vérifie ta réponse ».
Créer une affiche pour illustrer un message
L’anglais a-t-il sa place sur les radios communautaires francophones?
Tu vas créer une affiche qui illustre le message du côté pour OU du côté contre. (Si tu préfères, tu peux créer une description détaillée de l’affiche.) Choisis le point de vue de Nathalie (contre) ou de Chris (pour).
Exemple d’une affiche
Voici l’affiche créée par l’élève Sandrine.
Poster containing the following images : fleur de lys, broadcast microphone, musical notation, hands exchanging money in a crossed-out frame. The text reads as follows : Nathalie pense que la musique anglophone n’a pas sa place au sein des radios communautaires francophones. On a créé ces radios communautaires francophones pour entendre les artistes rancophones. Le CRTC protège le fait français. Je veux entendre de la musique en français. Je veux entendre des animateurs et des animatrices en français. Ce n’est pas une question d’argent.
À toi d’essayer
À toi maintenant!
Suis ces étapes pour créer ton affiche :
- Décide si tu vas illustrer le côté pour ou contre.
- Examine la vidéo et les activités précédentes pour trouver les points à illustrer.
- Fais un plan indiquant quelles images et quels mots tu vas utiliser.
- Crée un brouillon (première version) de ton affiche.
(Si tu préfères, tu peux créer une description détaillée de ton affiche.)
Approffondissement
Les touches finales
Révise ton affiche
Partage ton brouillon avec un(e) partenaire et/ou avec ton enseignant(e). Si tu reçois de bonnes suggestions, modifie ton affiche selon la rétroaction. Crée ensuite la version finale de l’affiche (ou de ta description détaillée de l’affiche).
Utilise la liste suivante pour vérifier ton travail :
Vérifie ton travail :
Pensons en français!
L’adjectif qualificatif : l’accord avec le nom
En français, les adjectifs s’accordent avec les noms.
| Masculin | Féminin | |
|---|---|---|
| Singulier | le garçon brillant | la fille brillante |
| Pluriel | les garçons brillants | les filles brillantes |
D’habitude, les noms pluriels se terminent par un « s » : les garçons, les filles
Comment savoir si un nom est masculin (le, un) ou féminin (la, une)? Il y a quelques règles :
Les noms qui se terminent en -tion sont féminins (une instruction, une attention) Les noms se terminent en -ment sont masculins (le raisonnement, le classement)Cependant, la plupart du temps, si on ne sait pas si un mot est masculin ou féminin, il faut le chercher dans un dictionnaire ou en ligne.
Tu vas bientôt examiner une vidéo sur l’accord des adjectifs qualificatifs avec le nom. Mais d’abord, appuie sur « Stratégies » pour des suggestions qui t'aideront à la comprendre.
Explore le contenu plusieurs fois. Chaque fois, utilise une nouvelle stratégie :
- Examine les images ou les gestes des personnes.
- Note les mots familiers et les « mots amis » (qui sont comme les mots d’une autre langue).
- Examine les sous-titres ou la transcription.
- Note les mots que tu ne connais pas. Est-ce que le contexte t’aide? Si nécessaire, cherche les mots dans un dictionnaire.
Souvent, il faut examiner une vidéo plusieurs fois pour la comprendre!
À toi d’essayer
À toi maintenant!
Essaie les exercices suivants pour pratiquer ce que tu viens d’apprendre. Comme on dit en français, « c’est en forgeant qu’on devient forgeron »!
Quel adjectif va avec chaque nom?
Réflexion
As-tu compris les concepts présentés? Choisis la description qui s’applique à toi.
Utilisant ta méthode préférée pour noter tes idées, explique ton choix. Qu’est-ce que tu as trouvé facile? Difficile? As-tu besoin de voir d’autres exemples? As-tu besoin de plus de pratique?